12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Иванова Ольга Николаевна111 Россия, Удмуртская респ., Балезино Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Технологическая карта урока «Задачи на кратное сравнение»
Технологическая карта урока
Данные об учителе:
Предмет: математика
Класс: 3
Учебник: Математика. Учебник для 3 кл. нач. шк.. Моро М.И. и др. УМК «Школа России»
Тема урока: Задачи на кратное сравнение
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: «Математика» Учеб для 3 кл нач шк. Моро М.И., карточки с примерами, карточки с верными и неверными утверждениями, доска, маркеры, мел, карточки с самостоятельной работой.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:знание таблицы умножения на 2,3,4; решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
Предметные | Решать задачи на кратное сравнение Закреплять знание таблицы умножения на 5. | 1 уровень - узнавать ранее полученную информацию при повторном ее предъявлении; 2 уровень – воспроизводить по памяти |
Регулятивные | Принимать и сохранять учебную задачу | 1 уровень - выполнение действий под руководством учителя; |
Познавательные | Структурировать знания, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | 1 уровень - выполнение действий под руководством учителя; |
Коммуникативные | Организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками в коллективе и в парах | 1 уровень – выполнение действий под руководством учителя; 2 уровень – выполнение действий в парной работе со сверстниками по образцу; |
Личностные | Контроль, коррекция и оценка результата деятельности | 1 уровень - выполнение действий под руководством учителя; |
Этап урока | Задачи этапа | Методы и приёмы | Формы взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УДД и предметные действия | |||||||||||||||
Мотивационно – целевой этап | Организационный момент 2 мин | Организовать детей к деятельности на уроке | Игровой момент | Фронтальная | Проверяет готовность детей к уроку. Проводит игру на внимание. - Раз, два – выше голова! - Три, четыре – руки шире! - Пять, шесть – тихо сесть! | Выполняют движения, необходимые по игре. | Личностные УУД: Самоорганизация. Регулятивные УУД: способность регулировать свои действия Коммуникативные УДД: организовывать сотрудничество с учителем | ||||||||||||||
Работа над написанием цифр 3 мин | Совершенствовать навыки письма цифр | Письмо по образцу | Фронтальная Индивидуальная | Показывает написание цифр | Прописывают в тетрадях | Личностные УДД: целенаправленно и мотивированно относятся к процессу становления своего навыка Регулятивные УДД: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные УДД: организовывать сотрудничество с учителем | |||||||||||||||
Проверка домашнего задания. 10 мин | 1) Закреплять знание таблицы умножения на 5. 2) Проверить заполнение «магического» квадрата | Дидактическая игра «Школа» | Коллективная Индивидуальная | Организует дидактическую игру: раздаёт карточки с примерами, распределяет роли учителя – ученики. Карточки для дидактической игры «Школа» 5 ∙ 1 5 ∙ 2 5 ∙ 3 5 ∙ 4 5 ∙ 5 5 ∙ 6 5 ∙ 7 5 ∙ 8 5 ∙ 9 Предлагает заполнить «магический» квадрат
Оценивает работу ученика, заполнявшего квадрат | «Ученики», двигаясь по кругу, рассказывают «учителям» примеры из таблицы умножения на 5. затем учащиеся меняются ролями. Учащийся заполняет «магический» квадрат. | Коммуникативные УДД: устанавливать рабочие отношения, осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные УДД: способность взаимодействовать с товарищами в группе в соответствии с правилами Предметные УД: воспроизводить таблицу умножения на 5, использовать имеющиеся знания для заполнения квадрата. Регулятивные УДД: осуществлять контроль, осознавать качество и уровень усвоения материала | |||||||||||||||
Устный счёт 5 мин | Актуализация имеющихся знаний | Беседа | Фронтальная | Предлагает решить задачи. 1) В одном стручке 6 горошин, а в другом на 3 больше. Сколько горошин во втором стручке? 2) В первом мешке 9 кг картофеля, а во втором в 3 раза больше. Сколько кг картофеля во втором мешке? 3) Капусты собрали 21 кг, а свеклы на 7 кг меньше. Сколько собрали свеклы? 4) Мальчиков в классе 12, а девочек в 2 раза меньше. Сколько в классе девочек? | Воспринимают на слух задачи, решают их. | Предметные УД: решать текстовые задачи Личностные УУД: самооценка: осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший» ученик. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном, оценка учебной деятельности (умение самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата), коррекция (обнаружение ошибок, внесение соответствующих исправлений) и оценка результата деятельности. Познавательные УУД: умение осуществлять поиск и сбор информации, умение выполнять логические операции анализа, сравнения и обобщения. | |||||||||||||||
Физминутка 2 мин | Организовать эмоциональный и физический отдых | Игровой момент | Фронтальная | Организует проведение физминутки. Раз, два – стоит ракета Три, четыре – самолёт! Раз, два – хлопок в ладоши А потом на каждый счёт. Раз, два, три, четыре Руки выше, плечи шире! Раз, два, три, четыре И на месте походили. | Выполняют движения физминутки | Личностные УДД: признание ценности здоровья Регулятивные УУД: способность регулировать свои действия Коммуникативные УДД: организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками | |||||||||||||||
Постановка учебной задачи 5 мин | Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний, определить границы знания и незнания в специально созданной учителем ситуации. Организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели. | Верные и неверные утверждения | Фронтальная Индивидуальная | Предлагает записать своё мнение: верно или неверно решены задачи.
Спрашивает учащихся о результатах работы. Подводит детей к постановке учебной задачи. | Записывают своё мнение в карточку в столбике «в начале урока». Высказывают предположения, аргументируют свой ответ. Предлагают варианты, объясняют выбор, обнаруживают расхождения в мнениях и осознают неполноту своих знаний. | Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности | |||||||||||||||
Поисково – исследовательский этап | Изучение новой темы 5 мин | Организовать поиск решения проблемы | Беседа демонстрация | Фронтальная Индивидуальная | Предлагает нарисовать в тетради 2 кружка, а треугольников в 3 раза больше. Спрашивает, что значит «в 3 раза больше»? Предлагает нарисовать 3 кружка и 9 треугольников. Спрашивает, как узнать, во сколько раз треугольников больше, чем кружков? Совместно с учащимися формулирует вывод. Спрашивает, могут ли пригодиться на практике новые знания. | Выполняют рисунок. Отвечают (3 раза по 2 кружка) Выполняют рисунок. Высказываются, аргументируя свою точку зрения. Совместно с учителем формулируют вывод. ( надо большее число разделить на меньшее) Высказываются, аргументируя свою точку зрения. | Личностные УУД: осознание необходимости самосовершенствования, развивать устойчивую учебно - познавательную мотивацию и интерес к учению. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения. Познавательные УУД: структурировать знания, создавать и преобразовывать схемы для решения задач. | ||||||||||||||
Практический этап | Закрепление 5 мин | Обеспечить применение полученных знаний | Упражнение | Фронтальная Индивидуальная | Предлагает выполнить №1 с. 37 из учебника математики совместно с учителем | Читают задачу, выполняют рисунок, решают совместно с учителем. | Коммуникативные УДД: организовывать сотрудничество с учителем Личностные УУД: Самоорганизация Регулятивные УДД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные УДД: строить логическое рассуждение Предметные УД: решать текстовые задачи | ||||||||||||||
Домашнее задание 2 мин | Обеспечить применение полученных знаний | Упражнение | индивидуальная | Предлагает решить №4 с. 37 (для всех) придумать, нарисовать и решить свою задачу с вопросом «во сколько раз больше(меньше)?»(продвинутый уровень) | Записывают задание в дневник | Регулятивные УДД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Личностные УДД: потребность в самовыражении, познавательный интерес Коммуникативные УДД: оформляют свои мысли в устной форме | |||||||||||||||
Рефлексивно – оценочный этап | Контроль и оценка использования способа действия 6 мин | Осмысление процесса и результата деятельности | 1)Верные и неверные утверждения 2)Самостоятельная работа | Индивидуальная Фронтальная Индивидуальная Работа в парах | Предлагает вернуться к карточкам с утверждениями и написать своё мнение Спрашивает о результатах работы. Предлагает выполнить самостоятельную работу тестового характера.
Предлагает проверить её в парах. | Заполняют карточки в столбике «в конце урока» Обсуждают результаты. Формулируют вывод. Выполняют самостоятельную работу. Взаимопроверка. | Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в парах, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения. Познавательные УУД: структурировать знания, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Регулятивные УДД: осуществлять контроль по результату |